Posted by ChenYuYi | Posted on 上午8:05 | Posted in
http://www.osa.nchu.edu.tw/osa/poster-contest/2011/index.html
「興」人類，新世代飆創意，「興」心靈演譯全新大視野!!! 鼓勵當代新人勇於創新、突破之精神，鼓勵文學創作及創意呈現，創造無限「興」可能!!! 熱情邀請您大膽、勇敢說出對上述英文的「興」想法!!!!!!!!
教職員工組：中興大學教職員工
校 友 組：中興大學畢業校友
評選階段會將您製作之海報PO上校園網頁當中（100年10月20日至10月25日），進行線上粉絲評選。如投稿作品踴躍，得由主辦單位初評選定優良作品，上網公告進行粉絲評選。
評分內容：
內涵之切題性35%：突顯該英文文句之精神及流暢度。
主題之創意性35%：作品需具有熱情、個人特色、及相關意義…等。
整體之美感20%：能吸引觀賞者之目光並呈現整體的視覺美感。
網路人氣10%：活動官網上的民眾回響度。
1.第1名：獎金20,000元、獎狀乙幀。
2.第2名：獎金10,000元、獎狀乙幀。
3.第3名：獎金6,000元、獎狀乙幀。
4.佳作4名：每人獎金2,000元、獎狀乙幀。
5.最佳人氣獎：獎金2,000元、獎狀乙幀。
二、校友組：錄取前3名，給予獎勵如下：
1.第1名：惠蓀林場校友會館2人房住宿券5張、獎狀乙幀。
2.第2名：惠蓀林場校友會館2人房住宿券3張、獎狀乙幀。
3.第3名：惠蓀林場校友會館2人房住宿券1張、獎狀乙幀。
※以上住宿券均含門票及早晚餐
2.郵寄地址：402 臺中市南區國光路250號 國立中興大學學務處
在此鼓勵修這個課程的同學們構思參加這次的比賽
或許，下列資訊有助於大家有個開始～
活動精神
EVERY JOB IS A SELF PORTRAIT OF THOSE WHO DID IT.
Autograph YOUR WORK WITH QUALITY.
活動期間
作品投稿期間：即日起至100年10月14日（星期五）止優勝頒獎
100年10月30日校運會閉幕典禮時頒獎成果發表
100年11月01日校慶日於學校公開場合及網頁展出主辦單位
國立中興大學學務處參賽資格
學 生 組：中興大學在校學生教職員工組：中興大學教職員工
校 友 組：中興大學畢業校友
參加辦法
以「EVERY JOB IS A SELF PORTRAIT OF THOSE WHO DID IT. Autograph YOUR WORK WITH QUALITY. 」之英文為主題，進行意譯及圖像之表達，並對您的創作理念加以闡述說明，經由海報製作來激發創意設計之潛能。請將您的書面報名表、作品光碟（海報JPEG檔及原始檔）於活動期間內郵寄或親送主辦單位，逾時恕不受理。評選階段會將您製作之海報PO上校園網頁當中（100年10月20日至10月25日），進行線上粉絲評選。如投稿作品踴躍，得由主辦單位初評選定優良作品，上網公告進行粉絲評選。
海報格式
請以電腦繪圖，海報原始檔（A2尺寸、解析度為300dpi及匯出tiff檔），海報JPEG檔（A2尺寸、解析度為72dpi）。評選原則
由主辦單位邀請評審委員公開評審，擇優錄取；若無合適之作品，該獎項得從缺。評分內容：
內涵之切題性35%：突顯該英文文句之精神及流暢度。
主題之創意性35%：作品需具有熱情、個人特色、及相關意義…等。
整體之美感20%：能吸引觀賞者之目光並呈現整體的視覺美感。
網路人氣10%：活動官網上的民眾回響度。
活動獎項
一、學生組、教職員工組：各錄取前3名、佳作4名及最佳人氣獎1名，給予獎勵如下：1.第1名：獎金20,000元、獎狀乙幀。
2.第2名：獎金10,000元、獎狀乙幀。
3.第3名：獎金6,000元、獎狀乙幀。
4.佳作4名：每人獎金2,000元、獎狀乙幀。
5.最佳人氣獎：獎金2,000元、獎狀乙幀。
二、校友組：錄取前3名，給予獎勵如下：
1.第1名：惠蓀林場校友會館2人房住宿券5張、獎狀乙幀。
2.第2名：惠蓀林場校友會館2人房住宿券3張、獎狀乙幀。
3.第3名：惠蓀林場校友會館2人房住宿券1張、獎狀乙幀。
※以上住宿券均含門票及早晚餐
備註
1.每位參賽者只可投稿一件作品，否則喪失參賽資格。2.郵寄地址：402 臺中市南區國光路250號 國立中興大學學務處
在此鼓勵修這個課程的同學們構思參加這次的比賽
或許，下列資訊有助於大家有個開始～
Posted by ChenYuYi | Posted on 清晨7:31 | Posted in e-Portfolio , Google Site
在下面這個影片中，注意：(0'26") tracking、(0'38") sharing、(0'52") showcase、(1'02") storage、(1'38") e-portfolio這些概念的介紹。
在下面這個影片中，明尼蘇達大學的做法：(0'06")以往都看學生的紙本Portfolio、(0'43")現在則是鼓勵學生做好e-Portfolio、(2'14")後面介紹該校的手冊與系統操作就不必看下去了...
在下面這個影片中，除了秀一些e-Portfolio部落格，也做了一些重點趨勢介紹～
(0'08") e-Portfolios的定義是 a collection of electronic evidence assembled and managed by a user, a demostration of the user's abilities and platform for self-expression.
(0'16") e-Portfolios可分成Assessment Poerfolios, Career Portfolio, Reflective Portfolio.
(1'42") e-Portfolios的趨勢是Moving from just ibdividual portfolios toward team and organizational portfolios. Ability to output multiple views of e-portfolios to different audiences. Organizations using e-portfolios for sourcing talent. Increasingly people leveraging free but powerful blogging and web content management systems. European Union want all its citizens to have e-portfolios by 2010.
(2'10") 為什麼要搞這種東西呢？Reflective aspect of an e-portfolio has been proven to help you better learn. Helps showcase your abilities to employers and build positive online reputation. Helps you learb web2.0 skills... with these same skills you can develop a niche blog or web-cased business.
(2'48") 最後有一些參考數據：45% of employers now screen social media profiles. 35% of employers found content on social networking sites that caused them not to hire the candidate. 18% of employers found content on social networking sites that caused them to hire the candidate. 77% of employers "google" job applicants. What if they find negative things about you on the web? Or wvwn worse, what if they find no mention of you at all? An e-portfolio can help you build and manage your online reputation.
在下面這個影片中，介紹本來就會善用Portfolio的設計科系學生來經營自己的Personal Branding。
在下面這個影片中，注意：(0'28")也對e-Portfolio做了定義、(1'16")用途、(3'44")搭配做法。
在下面這個影片中，介紹如何用Google Site建立e-Portfolio。
在下面這個影片中，明尼蘇達大學的做法：(0'06")以往都看學生的紙本Portfolio、(0'43")現在則是鼓勵學生做好e-Portfolio、(2'14")後面介紹該校的手冊與系統操作就不必看下去了...
在下面這個影片中，除了秀一些e-Portfolio部落格，也做了一些重點趨勢介紹～
(0'08") e-Portfolios的定義是 a collection of electronic evidence assembled and managed by a user, a demostration of the user's abilities and platform for self-expression.
(0'16") e-Portfolios可分成Assessment Poerfolios, Career Portfolio, Reflective Portfolio.
(1'42") e-Portfolios的趨勢是Moving from just ibdividual portfolios toward team and organizational portfolios. Ability to output multiple views of e-portfolios to different audiences. Organizations using e-portfolios for sourcing talent. Increasingly people leveraging free but powerful blogging and web content management systems. European Union want all its citizens to have e-portfolios by 2010.
(2'10") 為什麼要搞這種東西呢？Reflective aspect of an e-portfolio has been proven to help you better learn. Helps showcase your abilities to employers and build positive online reputation. Helps you learb web2.0 skills... with these same skills you can develop a niche blog or web-cased business.
(2'48") 最後有一些參考數據：45% of employers now screen social media profiles. 35% of employers found content on social networking sites that caused them not to hire the candidate. 18% of employers found content on social networking sites that caused them to hire the candidate. 77% of employers "google" job applicants. What if they find negative things about you on the web? Or wvwn worse, what if they find no mention of you at all? An e-portfolio can help you build and manage your online reputation.
在下面這個影片中，介紹本來就會善用Portfolio的設計科系學生來經營自己的Personal Branding。
在下面這個影片中，注意：(0'28")也對e-Portfolio做了定義、(1'16")用途、(3'44")搭配做法。
在下面這個影片中，介紹如何用Google Site建立e-Portfolio。
Posted by ChenYuYi | Posted on 上午9:00 | Posted in
(出處連結)
網路和智慧型手機的誕生，以及許多數位產品的創新和開發，讓訊息的傳遞，不再如同過往只能由少數的媒體主導者向下傳遞的模式；而是可以讓過往只能單純接收訊息的媒介受眾，透過簡單的媒介工具，就能自主編製文字、影片、遊戲等應用程式（Application），透過網路和智慧型手機的平台播放，與全世界的網路和手機擁有者無縫隙的直接接觸。
南加大電影藝術學院由副教授Frank Chindamo開設了全美第一個手機短片的製作課程「Mobile and Internet Viral Screenwriting and Production」(行動網路的劇作和製片)，而最重要的，Frank Chindamo要強調的，是如何透過這樣的教學流程，讓學生的創意得以在手機上被看到，同時，讓這些創意如何實現獲利。
手機劇集(mobisode)和網路劇集(webisode)的策畫、製作、行銷及播放，都具有一定的共通性。首先，創作者必須先確認Conception(概念)，也就是這樣的故事概念，是否同時具有藝術價值及商業價值，business model(商業模式)又是如何？他解釋，不論是短劇或是電影的中心思想，都是story(故事)、story(故事)、story(故事)。當然，好的故事情節難尋，一萬個故事情節中才有一個具有價值、值得拍成影片的故事內容。
其次，手機短片的創作者，必須要認真的思考製片的成本，Frank Chindamo說明，學生必須學習如何和其他公司和朋友合作，以降低製作影片的成本和費用，「doable(可操作性)」是將創意落實的最重要關鍵。製作手機短片並能真正獲利的另一個重點，則是「repeatable(可重複性)」，Frank Chindamo說，手機短片的長度通常不超過3分鐘，而要讓消費者「看過還想要再看」，就是要提高收視戶的黏著度。因此，手機短片的內容，能否在同一個故事架構下，重複的製作出新的影集續集，也是創作的重要原則之一。在這幾個準則之下，Frank Chindamo說，學生將創意落實在實際的影片製作上，並架設了5secondfilms.com網站，訓練學生如何製作出5秒鐘長度的影片，藉以訓練學生的製片及整合能力。
除了教導學生如何落實創意之外，Frank Chindamo亦身體力行，他同時也是美國第一個聚焦在原創性及互動性的喜劇短片手機行動頻道「Fun Little Movies」的創辦人兼創意長(Chief Creative Officer)。
手機短片能否成為廣泛流通的商品並且營利？Frank Chindamo在南加大所開設的課程，以及其所主導的「Fun Little Movies」，已經很明確的告訴我們答案了。而當在手機這個巴掌大的螢幕中，所隱藏的軟體內容商機日益升高的同時，台灣的創作者和產官學界，也應該思考是否已經準備好迎接這個無國界的新時代！
網路和智慧型手機的誕生，以及許多數位產品的創新和開發，讓訊息的傳遞，不再如同過往只能由少數的媒體主導者向下傳遞的模式；而是可以讓過往只能單純接收訊息的媒介受眾，透過簡單的媒介工具，就能自主編製文字、影片、遊戲等應用程式（Application），透過網路和智慧型手機的平台播放，與全世界的網路和手機擁有者無縫隙的直接接觸。
南加大電影藝術學院由副教授Frank Chindamo開設了全美第一個手機短片的製作課程「Mobile and Internet Viral Screenwriting and Production」(行動網路的劇作和製片)，而最重要的，Frank Chindamo要強調的，是如何透過這樣的教學流程，讓學生的創意得以在手機上被看到，同時，讓這些創意如何實現獲利。
手機劇集(mobisode)和網路劇集(webisode)的策畫、製作、行銷及播放，都具有一定的共通性。首先，創作者必須先確認Conception(概念)，也就是這樣的故事概念，是否同時具有藝術價值及商業價值，business model(商業模式)又是如何？他解釋，不論是短劇或是電影的中心思想，都是story(故事)、story(故事)、story(故事)。當然，好的故事情節難尋，一萬個故事情節中才有一個具有價值、值得拍成影片的故事內容。
其次，手機短片的創作者，必須要認真的思考製片的成本，Frank Chindamo說明，學生必須學習如何和其他公司和朋友合作，以降低製作影片的成本和費用，「doable(可操作性)」是將創意落實的最重要關鍵。製作手機短片並能真正獲利的另一個重點，則是「repeatable(可重複性)」，Frank Chindamo說，手機短片的長度通常不超過3分鐘，而要讓消費者「看過還想要再看」，就是要提高收視戶的黏著度。因此，手機短片的內容，能否在同一個故事架構下，重複的製作出新的影集續集，也是創作的重要原則之一。在這幾個準則之下，Frank Chindamo說，學生將創意落實在實際的影片製作上，並架設了5secondfilms.com網站，訓練學生如何製作出5秒鐘長度的影片，藉以訓練學生的製片及整合能力。
除了教導學生如何落實創意之外，Frank Chindamo亦身體力行，他同時也是美國第一個聚焦在原創性及互動性的喜劇短片手機行動頻道「Fun Little Movies」的創辦人兼創意長(Chief Creative Officer)。
手機短片能否成為廣泛流通的商品並且營利？Frank Chindamo在南加大所開設的課程，以及其所主導的「Fun Little Movies」，已經很明確的告訴我們答案了。而當在手機這個巴掌大的螢幕中，所隱藏的軟體內容商機日益升高的同時，台灣的創作者和產官學界，也應該思考是否已經準備好迎接這個無國界的新時代！
Posted by ChenYuYi | Posted on 下午5:58 | Posted in 數位說故事
不只有論點，還說故事。現代人面對過量資訊，一昧據理力爭是不夠的。總有人會找到相反例證來反駁你的說法。想要說服別人、灌輸資訊，甚至說服自己，都必須具備編織故事的能力。
另外，在「用mobile storytelling說台灣的故事」這篇文章則是認為「說故事」的重要性在於「無論是對客戶、對一般消費者、對主管，在不同場合對不同對象，故事都是可幫助我們傳達意念的工具。」
像是政大於2004年就舉辦過「數位說故事比賽」，「今天這個時代，透過數位可以使故事更豐富」，這次舉辦的緣由是政大網頁貧乏，不易吸引高中生，透過說故事的形式，將政大的文化不斷創新，讓外界輕易了解政大人的文化精神。
這個主題談的是「數位說故事」，是一種以影像配合聲音述說故事的應用，用類似剪接的概念將適合的照片拼湊出想敘述分享的故事內容。舉例來說～
- 昆士蘭科技大學附近的Kelvin Grove社區自2004開始進行社區的digital storytelling
- 數位說故事中心storycenter.org
- Educatonal Uses of Digital Storytelling
- Digital Storytelling
數位說故事的製作工具可以是 ～ 「Microsoft Photo Story Software」 (例如：「這個爸爸為紀念小寶貝誕生所製作的」)，至於「Photo Story 3操作教學」其實很容易就能上手，大家練習看看吧。當然作業就是 ～ 要自己挑個主題試做一個數位說故事放在YouTube分享給大家(參考素材如幸福彩繪紐西蘭、金格唱片音樂...)，提醒注意：1.相片與故事內容搭配的邏輯性、2.音樂與故事內容搭配的適切性、3.影片內容的豐富度與深度、4.清楚簡潔的內容陳述 (影片字幕和口語表達方面) 、5.配音(發音、語速、語調) 、6.影片的創意、7.影片整體的流暢度、8.引用他人文章、相片、音樂等需註明出處。
應用手機進行數位說故事的工具，最早是HP提出的Storycast，不過目前這個軟體已經找不到了。但是，現在的智慧型行動電話有更多的數位說故事App被開發出來了。
至於開始著手進行數位說故事的製作前，還是要先有正確的認知，請參閱～「八種用數位方式說故事的技巧」
其實不限於前述的工具，把說故事概念做延伸討論，在Web也有很多平台讓大家說故事阿，這方面請大家參考「50 Web 2.0 Ways To Tell a Story」、「Storytelling Evolved: 18 Ideas in Digital Storytelling」。這個部分也要指定作業～就是去瞭解這兩個網頁內容提及可用的數位說故事平台，每個人挑一項做介紹。(每個人介紹的不可重複，到http://ietherpad.com/MlUgrSTyqy先登記自己要介紹的內容喔！)
數位說故事也被重視應用於教學，就如微軟的「培育未來夢想家計畫」有提到：「數位說故事幫助孩子們有效地學習，同時訓練他們解決問題的能力。老師們也從這樣新的教學方法中，看到學生在思考能力以及自我表達能力上的成長。」而Bernajean Porter (DigiTales: The Art of Telling Digital Stories 一書的作者)則認為：「以一隻榔頭說明過去老師教學模式單一化，像一把榔頭，把所有的學生問題都當成釘子，現在科技進步只是把原本的榔頭是變成"有插電的榔頭"而已。數位時代充斥多樣學習管道和資源，教學者必須成為一個好的數位說故事者(Digital storytelling)，才能有效整合多媒體傳遞有效學習。」美國休士頓大學規劃的科技藝術教育課程顯示：「數位說故事相較於舊時代，是現今科技時代獨有的產物，而這也是一種強而有力，且和學生生活有聯繫的統整藝術教學手法。」台北教育大學的研究也提出「數位說故事於學校教學之應用研究」
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